幼儿教育机构的多样性“百花齐放”

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2010-01-18 13:33:00 来源: 神州加盟网  有1000人参与
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       据全球研究发现,近年来,随着社会的发展,人们对幼儿教育机构不同的需求角度,幼儿自身的不同生理,心理等特点,幼儿教育机构也表现出了多样性的特点。 

  根据幼儿在园的时间长短,幼儿机构可分为寄宿制、全日制、半日制、计时制等。我国现有不少寄宿制幼儿园;美国、英国、日本的幼儿教育机构既有全日制,又有半日制;不少设有计时制的幼儿教育机构,如美国、加拿大等国,为了方便临时外出的幼儿父母的需要,开办了计时服务的临时托儿所;印度政府的一项法规规定,根据建筑工人工作流动性强的特点,要求每一建筑工地都要为建筑工人子女开办专门的“流动幼儿园”。 

  除了为一般幼儿开设的托儿所、幼儿园以外,幼儿教育机构中还出现了专门进行贫穷儿童补偿教育的机构,如美国的“提前开始计划”中心;在美国哥伦比亚大学师范学院出现了专门为超常儿童设立的“天才幼儿学校”;在德国出现了专门为弱智或聋哑幼儿开设的“特殊幼儿园”;在加拿大出现了专门照顾、看诊和教育残疾儿的“残疾幼儿中心”等等。又如,为了帮助幼儿尽快适应从家庭到幼儿园教育机构的过渡法国正兴起一种称为“温和过渡”的机构,以帮助幼儿逐渐习惯离开家庭到幼儿集体中来。 

    总而言之,受社会制度、文化传统、国民需要等因素影响,世界各国教育机构类型众多、彼此相异,呈现出各不相同的特点。多种类型的幼儿教育机构也适应社会制度、文化传统、国民需求等方面体现出多方面的功能。 

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