提早教育直接影响幼儿心理成长

　　超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，是有损于孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦；

　　违背孩子发展规律的知识技能训练，孩子被迫付出的努力太大，做出的牺牲太大，过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，训练者急于求成的浮躁心态和所运用的强制方法使孩子的兴趣被压抑，致使孩子在幼儿园产生紧张焦躁的心情，或者把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的，全无阳光、活泼可谈，不利于孩子的个性健康；

　　心理学指出，尽管幼儿的兴奋和抑制功能都不断增强，但是相比之下，抑制功能还是较弱，因此对幼儿园过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意力在单调乏味的课业上，往往会引起高等神经活动的紊乱；

　　幼儿加盟教育小学化减少了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育的发达。

　　培养完整的儿童，加盟幼儿的教育必须是多方面的，因为人的大脑的完整发展本身需要多方面的刺激，有了多方面的刺激才能使大脑功能区的神经细胞不断地形成复杂的联系，单项内容的训练不利于大脑的完整发展。而幼儿园的小学化恰恰是只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了幼儿接受更多也是幼儿更需要的刺激的机会。