台湾吴成丰教授谈两岸MBA教育理念与实践比较

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2008-06-10 12:35:00 来源: 神州加盟网  有1533人参与
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在第八届MBA发展论坛院长论坛上,“学生是知识的消费者,我们要重视他们” 

    “两岸三地,老师的薪资待遇不公道”、“我们需要找适当的老师,用适当的方法,教出未来管理的精英”、“这些精英要有科学的思维、创立的精神、高伦理观、人性关怀以及社会责任的气质”、“与其说教,不如说‘培孕’或‘养成’企业管理的精英”、“对伦理教育既要爱,又不要被它伤害”。等关于MBA教育的观点和看法,引起了MBA教育界的广泛关注与共鸣。

    这些观点,全都来自台湾静宜大学管理学院院长,企管学系教授吴成丰博士。

适当的老师基本的是要有教学热忱  

    他有教学热忱,基本的,他愿意跟学生沟通。一个适当的老师,未必是研究做的很好。教学好,研究好,但是教书没有热忱,还是没有用。要真正的喜欢跟小朋友相处,有那种奉献的心。一个适当的老师可以自修,收集资料,去请教别人,它可以去完成某个专业领域的东西,这个老师是有心的。

   老师要学更多的方法,让同学觉得蛮有趣的   

    以我企业伦理来讲的话,适当的方法,我喜欢用个案。
有的老师知道学生上他的课压力很大,他上那个课之前,他会让学生去散步的。有人上课的方法是在大树底下上课,所以,适当的人,用适当的方法。教学是有教学的方法,教室里的气氛,环境的塑造,是很重要的。

    台湾企业界看重的毕业生素质——工作态度   

    台湾曾经对企业界做过调查:你喜欢用的学生是怎么样的学生?排优先名的是工作态度,所谓的工作态度是什么?是敬业,很正确的价值观,还有,我对这个公司,这个组织的忠诚度。结果中,排前三的都不是专业知识,专业知识排第四。  

    人要有爱心,你愿意帮助别人,你很自然爱你的组织,你有社会责任感,你的忠诚度够,你会想说,这家公司付给我钱,我愿意对他尽力。

   台湾与大陆MBA教学的比较   

    一,这个领域的老师,80%都从美国回来。我们必定要承认,在管理的领域里面,西方还是比我们先进的,我们必须向他学习,这是事实。
    二,台湾用案例教学的比较多。
    三,台湾的学生吸收不同知识的管道畅通。台湾花很多钱在这方面,大陆没有花很多钱。
    四,台湾企业界有学习氛围,很多都是中小型民营,无国企,竞争创立能力强。
    大陆的优势:大陆的学生用功,也够聪明,因为他们是知识分子里面的金字塔。

    对于MBA分流,我持保留态度   

    分流在台湾目前还没有很多人可以接受,我对于分流以后的结果,我还存疑,大陆也可以做,但是会晚一点,我觉得大陆实行分流的时机还未到,包括台湾在内。

    大陆对教育智慧之选不够,财源没有用在刀口上,应尽快增加教师的薪资

    2007年5月20日3:20pm,本网记者赵俊,龚潮燕在友谊宾馆敬宾楼采访了刚参加完院长论坛的台湾静宜大学管理学院院长吴成丰教授。

 记者:您为什么要参加这次论坛?   

    吴教授:两岸的交流本来就很频繁,事实上2004年西北大学办这个活动就邀请我了,因为我蛮早就知道有这个活动,我也很乐意参加。2004年报了名,西北大学还把我的名单列了上去,可是没去。其实有时间我很乐意,我会吸收很多的知识啊。

    记者:但我也注意到您是参加本届论坛的单独一位台湾嘉宾吧?  

    吴教授:对,只有我一位。院长论坛里只有我一位。那是因为我原来跟人大就有比较多的来往。2003年我就在EMBA中心给人大开过课。我来得比较频繁。我从1998年就在上海东华大学客座,一直到2002年。我也在哈尔滨工业大学管院客座,我全部上企业伦理的课。我一直在大陆的高校上课,所以说机会也比较多,他们也都会告知我。

    记者:您在今天的演讲中提到商学院要用适当的老师和适当的方法培养商界的精英,我想问一下适当的老师是一个怎样的标准呢?  

    吴教授:适当的老师啊,我们讲appropriate, 就是适当。我不是讲很好的老师阿。好的老师很难说,但是适当的老师的定义,在我们的想法里面就是说:他有教学热忱,基本的,他愿意跟学生沟通。一个适当的老师,未必是研究做的很好。所以你记得吗?刚刚论坛里有人在谈一个商学院到底是要研究型的还是教学型的,目前为止,西方,东方,都有争议。但是,我刚刚讲适当的老师的定义就是说,研究做的好的老师未必教学教得好。当然,这两者做好那是较棒,不过,如果他两者都做的好,教学好,研究好,但是教书没有热忱,还是没有用。要真正的喜欢跟小朋友相处,有那种奉献的心。所以,所谓适当的老师,在我认为,研究做的好,固然好,但是有的老师研究不是强项,但是教学特棒,很有耐心,他亲自看小朋友写笔记,他还每一本笔记,每一本笔记的改,跟教小学生一样,他花费的心思。我们学校的规定是这样,你一礼拜至少要有四个小时的时间跟学生碰面。有爱心的老师,根本不是一个礼拜四个小时,他几乎就是每天4个小时。所以,我说适当的老师,不一定要看研究,不一定要完全偏重在教学,他有这种专长,有这种热忱,那就是适当的老师。当然,我的企业伦理的定义是,一个企业伦理的老师,他还是要懂得企业伦理,这一个专业,这一个定义的。所以,你看有策略的博士,有人力资源管理的博士,策略,你们叫战略,但是从来没有听过有企业论理的博士吗,所以可见它是一个蛮综合性的知识。所以说,一个适当的老师可以自修,收集资料,去请教别人,它可以去完成某个专业领域的东西,这个老师是有心的,我认为这个定义,这叫做适当老师的定义。他并不一定是聪明,并不一定是在美国,英国很好的大学博士学位的,不一定。说不定她是国内的,本土训练出来的人,但是他要有心,去收集资料,去分析,大量的阅读,跟学生一样,一样的从头开始学习,那是适当的老师。凡是得到博士学位的人,他们的研究方法都是经过同样的训练,因此他用接受训练的同样的方法他去接触新的领域,他依然触类旁通。所以我说,企业伦理是人人可教,不管你是工程的专长,法律的专长,等等。很多专业里面,都有它的伦理议题,很多学法律的人,知法犯法,太多了。有人讲了一个笑话,说十个剖腹生产的女性里面,有七个人是冤枉被开刀的。其实它可以自然生产,但是医生不让她自然生产。因为自然生产在全民健康保险里面只能拿一千块钱的费用。但是如果剖腹生产,可以拿8千块钱。生命攸关的时候只有听医生的,事实上涉及很严重的伦理议题。受过PHD教育的,对于企业伦理,我想,他想有心去教,并不难。

    记者:您说的适当的方法,又是什么样的方法呢?  

    吴教授:以我企业伦理来讲的话,适当的方法,我喜欢用个案。当然在论坛里,有人说,其实美国人,他自己都怀疑个案,对这种说法,我还是比较保留。个案有好有坏,有长有短,长的个案有一万多字。有的长的个案写出来,企业老板会说,哦,我对企业的了解还没有你的案例写的多。所以,有的个案是很有说服力的。有的个案可能不佳,包括从美国完全翻译过来的,因为你根本不了解它的文化背景。老师自己都不了解,怎么用那个个案来教。所以,我相信,,适当的个案,是能让研究生进入状况的。所以,我的学生,我一定要他大量的阅读,大量的阅读,你才能消化,分析它。有的老师知道学生上他的课压力很大,比如有些计量的课,就是统计啊,会计阿,那种都是数量化的东西,那种,学生烦死了。他上那个课之前,他会让学生去散步的。他跟着同学到外面走,当然,他一面走,一面讲内容,让学生的情绪觉得满舒畅后再进入教室

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