探索弹性学制培养，着力提高学生责任感和社会实践能力

　　才成长是有一定规律的，正是这个规律指导着人类教育事业的不断发展和完善。把中长期教育改革和发展规划纲要各项任务措施落到实处，形成全党全社会重视、关心、支持教育的合格氛围。要坚持以人为本、全面实施素质教育，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，着力提高学生服务服务人民的社会责任感、勇于探索的创立精神和善于解决问题的实践能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要把改革创立作为教育加盟事业发展的强大动力，创立人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革教学内容、方法、手段，扩大教育开放。

　　《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 (以后简称《教育规划纲要》)日前正式公布，其中（第四部分 扶持措施 第二十一章 重大项目和改革试点 第六十七条 组织开展改革试点）"推进素质教育改革试点"、"探索弹性学制等培养方式"， 尤其让人振奋！

　　教育学会顾明远会长说，"纲要里面首先说明什么是素质教育，素质教育就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生的服务的责任感，勇于探索的创立精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的本质"。从本质上说，"素质教育"和"弹性学制"体现了历史学者樊卫国在研究经济史学时所提出的"保鲜期"激活--成长理论。改革开放之初，国内的人才以两种渠道分流，一种是千军万马过独木桥，参加刚刚恢复不久的高考，事实说明这在当时确实是成才的优佳渠道之一，耳熟能详的张艺谋、陈凯歌、易中天等等他们的成功更是印证了这一点。另一种人才则是因为各种主客观的因素，没有机会高考来完成成才的过程，却赶上了新成立后新旧格局剧烈震荡的转型期，在新格局未完全形成旧的格局又没有彻底消亡的过渡期，这些社会大学培养的时代弄潮儿以春江水暖鸭先知的嗅觉和敢为天下先的胆识投入到改革闸门打开后所带来的时代潮流中去，在社会这所更为全面的大学里更早的锻炼，让自身的价值更早得到了肯定，赵本山、李书福们就是例子。不同的人自身的成才因子是不一样的，有的人十年寒窗，金榜题名；有的人则需要不同的社会实践外界力量对他们进行社会化刺激，至于是温和的逐步渗透，还有疾风暴雨式的千锤百炼，就要具体问题具体分析，看他的激活码到底是什么。

　　当今教育很大的问题就是缺乏个性化培养和激活机制，教育要早识别、早分类、然后力争做到"保鲜期"内的早培养。"弹性学制"是对"保鲜期"的珍视！教育加盟企业对于教育的支持让我们更加注重教育。