远离教育误区,不要让纵容溺爱抹杀孩子的劳动能力

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2010-08-17 16:58:00 来源: 神州加盟网  有2204人参与
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  曾看过这样一个寓言故事《两把犁》。故事中有一位铁匠用同一块铁,在同一间作坊里做了两把犁。一把落到农夫手里,立刻干起活来;另一把毫无用处,静静地躺在商人的小铺子里,躺了很久。过了一段时间,这两把犁偶然相遇了。在农夫家里呆过的犁银光闪闪,甚至比刚离开作坊的时候更亮了;无所作为在小铺子里躺了很久的犁却颜色发乌,生了锈。“请你告诉我,你为什么会这么亮?”生锈的犁问它的老伙伴。“因为我爱劳动,亲爱的。”那一把犁回答,“你生了锈,变得不如以前了,全因为这一阵子你躺在那儿什么也没干。”

  这则寓言故事告诉我们:只有不懈的劳动才能让自己发光。从中也更好的看出:现今绝大部分家庭中,作为父母把家中单独的“宝贝”精心呵护、疼爱着,无论做什么事情都包办代替,心甘情愿地成为幼小孩子们的“包身工”。殊不知正是这样的纵容、溺爱甚至是“享受”在教育的误区当中还津津有味地“品尝”自己的教育“甜点”,那么可想而知对培养孩子的劳动习惯、生活的自理能力及独立性的养成等方面都带来了较不好的影响。为此,作为教师应抓住这个关键期,有意识的锻炼孩子,帮助幼儿养成爱劳动的好习惯。

1、利用一日活动中的机会,进行随机劳动教育指导。

(1)开展区域活动,激发孩子爱劳动的兴趣。

  对于小班孩子来说,自理能力、劳动能力是非常差的,意识也不够强,总喜欢依靠成人的“代理”。虽然有很多改进的地方,但是他们却十分爱玩,这是小班孩子的年龄特点。因此,教师可以利用班中开设幼儿加盟活动的区角,激发他们爱劳动的兴趣。

(2)在教学活动中,提供孩子愿意劳动的机会。

  在学科领域中,教师只要能精心的设计每节活动课,合理的安排各环节,以及需要操作时的人员安排,我想提供了这样的一次机会,孩子在劳动上的意识也会愈加强烈。

3)勤于观察,在自由活动中善于发现、培养。

  在自由活动时间,孩子们是和伙伴之间为畅谈的时间段,也是能主动表现自己的时刻。特别像在用餐完后,很多孩子都会主动要求教师让他们加盟做小帮手,一起帮助保育员老师擦桌子,放盆子、杯子,如果教师能巧妙的引导,既不会影响到他(她)在集体生活中的活动,又能让孩子感受到劳动带给自己的荣耀,教师何不放手,来培养他们的劳动能力呢。

(4)借助户外游戏活动,提高孩子的劳动能力。

  户外游戏活动,是孩子们喜欢的活动形式之一。为此,在组织孩子游戏时,教师还是需要考虑到每个细小环节。这样,才能够把一件事情做的有始有终,显的无比很好。

(5)多鼓励、表扬,给孩子增强劳动的信心。

  其实有许多的孩子已经在家养成了坏习惯,总是不愿意自己动手,变的很懒,有时还会吆喝着别人来为自己做,简直是不把别人放在眼里;而有的孩子则因为在家从来没有自己亲手尝试过,所以想做却又不会,显的很不情愿也有点无奈甚至是一丝恐惧、害怕。

  对于热爱劳动的孩子,教师除了表扬、奖励小红花外,还可以灵活的在班中设立“爱劳动好孩子”评比栏。而且在这一栏中还要送给他(她)一个灿烂的微笑,表示今天你的这次表现让老师很高兴,也很喜欢。这样教师不仅抓住了孩子的榜样行为,还会使同伴有意识的向好孩子学习、模仿。从而也提高了孩子想劳动的动力。

 

 

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