读了那么多教育的道理，听了她的话才明白真谛！
读了那么多教育的道理，还是不知道如何与孩子沟通？还是不知道如何帮助孩子成长？不如听听有名教育家蒙台梭利怎么说。这位意大利历史上的优先位医学女博士，运用自己的教育理念在贫民窟创办“儿童之家”，培养出了一批不错的“神奇的儿童”。
快乐不是教育的单独目标，一个人应该教育获得能力和性的独立。只有这样，他们才能掌控自己的命运。这也是儿童在童年时代的发展所带给我们的启示。
当成人放弃对儿童的压制，试着去研究和了解儿童精神世界的外在表现时，就能够清楚地体会到，儿童的内心世界远比成人认定的要丰富而成熟得多。
如果儿童还不具备自我控制的能力，他们得到的自由就不是真正的自由；如果儿童做事没有规律，是因为曾有人随意地强迫他们去有规律地做事情；如果儿童懒惰，是因为他们曾被强迫去工作；如果儿童不听话，是因为曾有人强迫他们去听话。
在旧式教育和一些较为人知的教育方式中，孩子并未被视为真正的人。在他们生命的初几年，孩子往往被迫去适应大人的社会，因而完全背离了孩子的天性。在这些教育形式里，孩子只是一个“未来式”而非“正在进行式”。
当为孩子提供了他们所需要的一切条件后，我们必须做的就是控制自己盲目帮助孩子的冲动，跟孩子保持一定的距离，不要总是去干涉他们，当然也不能漠不关心。当孩子专心地去做他么眼中非常重要的事情时，他们会非常安静，乐在其中地享受属于自己的快乐。这时，我们什么也不需要去做，只需要站在孩子的旁边默默观察他们。
蒙氏教育从100多年前就开始风靡世界，直到今天，它仍然被广泛地运用到幼儿教育中。我国也不例外，大大小小的蒙氏幼儿机构数不胜数，然而真正理解其精髓的并不多，大多只是在做表面功夫，主要原因是智慧之选人把作为目的，然而幼儿园具有教育性，它是社会公益机构，真正把蒙氏教育做出成果的用心做教育的人。香港跨世纪对蒙特梭利教育化的实践无疑给学前教育注入新的生机和活力。在蒙氏教育20多年的进程中，实践无疑给学前教育注入新的生机和活力。在蒙氏教育20多年的进程中，跨世纪将西方蒙氏教育和实际情况相结合，进行本土化创立，使得蒙氏教育在生根发芽，进一步丰富了蒙特梭利教育体系，经过的儿童，内在心智的成长及各方面明显的进步。
为了孩子的未来。跨世纪肩负起了伟大的使命，让跨世纪蒙氏惠及儿童，为祖国的明天写下一个新篇章！
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