O~3岁婴幼儿早期教育的特点(图)

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2012-02-15 15:11:00 来源: 神州加盟网  有2410人参与
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  人的生命有着自身的规律,尤其是婴幼儿正处在生长发育的迅速期,更需要创设符合婴幼儿成熟规律的条件,配合婴幼儿的生长顺序,引导发展。早期就是要求教师和养育者以极强的发展意识,遵循生命的规律,掌握o~3岁婴幼儿早期教育的特点,保持高度的敏感性,关注婴幼儿的成熟时间,为其发展做出及时而的应答。

    (一)尊重婴幼儿的自然成长规律

    每一个婴儿都是带着先天的成熟时间表降生的。婴儿的各种行为.都是预置在个体生理发展过程的程序中,随着身体发育都会遵循基因安排好的』顺序展开。例如,从运动领域看,每个孩子的身体运动发展都遵循从抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的顺序出现,虽然不同孩子的上述动作发生的月龄段不同,但其次序无一例外。孩子只有在神经系统、肌肉和关节发展成熟之后才会迈步行走,只有在脊髓、膀胱和肠子的神经发展联结完成后,孩子才会控制排便,不再尿床。在心理发展的某螳方面,诸如情绪、感觉能力和部分知觉……也表现出生物成熟的特征。

    全球网建议,早期教育必须尊重孩子的成熟时间表,尊重婴幼儿发展的规律”及时创造适宜条件.使孩子的能力得到充分开发。

    格塞尔做过的一个孪生子爬梯实验值得我们深思:孪生子a从16周开始.天天接受l0分钟的爬梯练习,连续6周,到第52周,他能熟练地爬上5级楼梯。而孪生子b到了第53周时.即使有人扶着也不愿尝试爬梯.但第54周之后,当他再看到楼梯时,却能一直爬到楼梯顶端,并j=j.不用旁人帮助。也就是说,b到了某一时期,不用预先练习,爬梯的成绩和.aj一样好。这表明在某些方l西,婴幼儿的成长是受身体成熟机制制约的,人为地提前练习,用处不会更好。

    (二)实现婴幼儿全面和谐的发展

    对婴幼儿来说,所谓发展主要是指身f,本与心理能力的变化和进步,要从三个角度来关注他的健康发展。

    (1)要自然发展。所提倡的尊重发展的自然规律,就是要让婴幼儿的天性充分的展现.只有在天性的展现中,我们才能把握婴幼儿多种发展的可能性,才能使其潜在的能力得到很大限度的开发。

    (2)要和谐发展。在关注婴幼儿成长规律的前提下,要同时关注婴幼儿成长环境的生态平衡,以发展的需要来平衡各种环境因素:当婴儿有爬行的需要时,必须提供爬的空间:当幼儿牙牙学语时,必须提供语言的刺激……我们只需适时(把握时间和速度)、适度(控制刺激的频率和密度)地控制环境,婴幼儿就能和谐发展。

    (3)要充实发展。充实发展就是指基础阶段的圆满性发展,只有这一阶段的基础扎实了,得到充分发展,进入下一个阶段才会顺畅,并为长远的发展奠定坚实的支撑。个体在o~3岁的发展状态不仅与3~6岁的发展直接相关,它更是一生发展的基础。因此,必须解决浮躁心理,在婴幼儿阶段的任何急功近利式的做法都是无益于发展的。

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