教育机构要重视对婴幼儿哪些方面的训练与培养？
婴幼儿课程是以游戏式的课堂活动来促进婴幼儿在大运动、精细动作、认知、语言以及社会行为等智能领域的能力提高。从婴幼儿的经验看，早期教育课程大致可以包括生活课程、运动课程、认知课程、语言课程、探索课程、艺术课程、特色课程（有关进餐、睡眠、盥洗等）七个方面。
各早期教育机构还要根据各自的办学条件（环境、师资等）来选择自己课程活动体系的重点发展方向，从而建立起自己的早期教育机构特色。
由于婴幼儿成长发展的各个领域不是孤立存在的，而是相互联系、相互渗透、相互交织甚至相互依存从而浑然一体，因此课程活动也不能拆分为单一的、孤立的课程，而是要把婴幼儿的全面发展理念运用到所有的课程活动之中。
有关教育加盟机构的表示，教育院校在各类课程中特别要重视婴幼儿以下方面的训练和培养。
（一）动作的训练
(1)发展大动作，要提高/增加婴幼儿每天有一定的户外活动时间，循序渐进地发展婴幼儿的坐、爬、站、走、跑、跳、平衡等大动作。
(2)发展精细动作，要提供机会，让婴幼儿操作适宜的材料，发展婴幼儿的精细动作。
(3)重视体格锻炼，要利用阳光、空气、水等自然因素，选择空气新鲜的绿化场所，开展适合不同发展阶段婴幼儿身心特点的户外游戏和体格锻炼，提高其对自然环境的适应能力。
（二）语言的培养
(1)创设合格的语言环境，在生活活动中随时随地与孩子多讲话，让婴幼儿感知和理解语言。
(2)注意成人正确的语言示范，坚持用普通话与婴幼儿交流，注意发音正确、语速适中、语词简洁。
(3)选择适合o～3岁婴幼儿的图书和有声读物，多给婴幼儿讲故事、念儿歌，经常一起阅读与交谈，发展婴幼儿的语言能力。
(4)丰富婴幼儿的生活内容，扩大婴幼儿的眼界，丰富儿童的词汇，提高婴幼儿语言表达能力。
（三）认知能力的培养
(1)布置适宜的视听环境，促进婴幼儿与环境的合格互动，发展婴幼儿的感知能力。
(2)提供丰富的可操作的材料和符合0～3岁婴幼儿年龄特点的玩具，经常和婴幼儿一起游戏，让婴幼儿运用多种感官、多种方式摆弄、操作物品，获得各种感性经验。
(3)鼓励婴幼儿观察周围事物，提供应答性的环境，正确对待婴幼儿的问题，满足婴幼儿的好奇心，支持其探索活动。
(4)提供自由表现的机会，鼓励婴幼儿用自己的方式大胆地表达自己的想法，培养婴幼儿的创造力。
（四）情感和社会性的培养
(1)引导婴幼儿倾听、感受轻柔、欢快的音乐，开展肢体律动等音乐游戏，经常与婴幼儿一起唱童谣、歌曲；鼓励婴幼儿大胆涂鸦，表达自己的情感。
(2)引导婴幼儿主动与人打招呼，鼓励婴幼儿多与同伴共同游戏、积极交往，引导婴幼儿理解基本的社会行为规则，让婴幼儿感受交往的愉悦，发展婴幼儿的社会交往能力。
(3)鼓励婴幼儿自己动手，学习吃饭、穿脱简单的衣裤和鞋袜、整理玩具，培养婴幼儿力所能及的生活自理能力，为适应幼儿园的集体生活打下合格的基础。
(4)引导婴幼儿参加各种活动，适应集体环境，让婴幼儿体验与他人共同生活的乐趣。
