俏嘴巴课堂百事通：六点小改变，课堂大不同（下篇）

今天，俏嘴巴小编继续分享六点情商口才教师必须要做的小改变，一起来看看吧。

四、活用你的体态语言

在情商口才教师的体态语言中，眼神是重要的。当你刚走进教室时，给全班学生一种亲切的、温柔的环视会让学生增强对你的信任感，使你的课有一个好的开端。

对上课不认真的学生，情商口才教师至少可以使用两种不同的眼神来应对：对那些自觉性差、经常走神的学生，可以使用“威慑性”眼神盯视一会儿，使他们“不敢不认真听课”。而对那些平时表现较好，只是偶尔犯错的学生，可以使用“打招呼的眼神”，瞥视一下就马上移开，使他们“不好意思”不认真听课，并感到“老师只对我有一会儿的坏印象，现在改正还来得及”。这种眼神在一定程度上取决于师生之间平时的关系如何。

对一些自控能力较差的学生，教情商口才教师还可以通过一边教学一边在他们的座位附近走动、甚至站立不动等办法来加以控制。这种方法称为“邻近控制”。如果想不露声色地表扬那些性格内向而敏感度高的学生，一次赞许的瞥视再加上会心的微笑，就可以使他们快乐不已。

当然，会运用一些生动的手势语来“姿态传情”、善于用“方位变化”等因素来增进师生沟通的结果，都是情商口才教师应该掌握的师生沟通的基本功。

五、一张一弛的沟通之道

课堂教学过程中，情商口才教师是沟通的主动方，应该掌握好整堂课的节奏。不少研究证明，课堂上产生的许多沟通问题是由于教师对教学节奏掌握不好、安排欠妥而造成的。所以，情商口才教师对此决不能掉以轻心。

上课刚开始时，学生的精神饱满、注意力集中。因此，稍加复习旧知识后，应该给学生高效率地传授新知识。等到学生稍感疲劳时，教师可以适当做些调整，如玩一些语言技巧游戏、互动游戏、集体游戏等。遇到重点、难点、不好理解的地方时，情商口才教师可以通过提高声调、多次反复等办法来加以强调。当学生们的脸上逐步显示出投入的神色和理解的喜悦时，课堂气氛就逐渐进入了佳境。

当然，以上所谈到的都是调控课堂节奏的一般规律，具体实施时要视各种实际情况而有所变通。但“张弛有道”一定是课堂沟通得以顺利进行的基本前提。

六、课堂上的“急中生智”

课堂上有时会发生一些突发事件。能否妥善处理好这些事件，是对教师人际沟通基本功的考验，也是教师“教育机智”的体现。

请看一个真实的例子：

上课时情商口才教师刚把一块小黑板挂上，一转身，小黑板“哐啷”一声掉了下来。教师只好把它重新挂上，但一松手，小黑板又摇摇欲坠。教师急中生智，只能用双手硬托住黑板，等它稳定下来后，再想法慢慢挂上。这时，教室里的学生已是笑声一片。

想想看，如果你是这位教师，当时会做出什么样的反应？也许你会感到窘迫？也许你会恼怒？甚至当面训斥学生？

这位教师是这样做的：当她确认小黑板已经挂稳了以后，先转过身来，定了定神，然后朝全班同学环视一下，等教室里安静一点后，向大家问了一个问题：“同学们，刚才我们讲到什么地方了？”这个问题问得非常好！刚才的教室气氛就好像一列火车脱了轨，而通过情商口才教师巧妙的一问，又让它重上正轨了。

类似的例子还可以举出许多。从中我们可以得到的启发是：教师在遇到突发事件时，首先必须冷静。在快速地审时度势后，再做出一个尽量正面导向的反应。忌讳的是不假思索地做出不适当的反应。

课堂管理是一门大学问，需要情商口才教师慢慢的摸索，但我们相信在俏嘴巴强有力的支持下，相信各位情商口才老师都可以做到课堂教学游刃有余，课下学生回味无穷。