也谈“教育经营”

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2008-06-10 11:20:00 来源: 神州加盟网  有1787人参与
  • 经营范围:认证教育
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新学期伊始,从网上看到一篇关于经营的感性文字,感触良多。我想我们的教学也能否“经营”。
  说起经营,我们首先想到的是“商业贸易”、“企业运作”之类的。任何个人,企业要把事业做大,做强,不谙经营之道是万万不可的。南存辉从民间一个修鞋匠到如今上福布斯排行榜,终靠的还是经营之道。那么,我们作为一个教育者,一名教师能否更好地经营我们的教育,我们的教学呢?
  首先,教育经营和商业经营有很大的相似点,具有发展性,即体现增长。我们投入了物质资源和人力资源(包括学生的劳动等),谋求的是教育质量的提升和个人业务的增强,继而产生社会效益。同样教学经营我想也有竞争性,在当前教学背景下,在我们民办学校中,不竞争意味着落后。当然,我说的竞争是指平等、公平、基于合作的良性竞争。另外,教育经营必须以人为本,以学生的发展为本。作为教育者,我们所面对的不是冷冰冰的机械,从事的不是生产流水线,制造的学生更不是模式一致,质量等同的产品。我们所面对的是学生,是活生生的生命个体,是有血有肉的灵魂。故而要求我们在教学时必须从学生的实际出发,站在学生生命发展需要的这个制高点审视我们的教学,这样的经营才是真正的教育经营之道。
  提及“经营”,我想到的一个关键词就是“服务”。曾有将“教育”完全等同于“服务”,提出“教育即服务”的理念。对此我不敢苟同。我认为教育作为一个特殊的行业,其性质固然有“服务”的一面,但她不能完全等同于服务,照搬服务行业的一套操作模式。当然,教育需要“服务”。君不见,教育行业在过去因为行业特殊,所以造成了许多老师高高在上,以“老大”自居,殊不知这是本末倒置。我想,作为我们这样的学校,真正地服务好学生,服务好家长,才能打响我们的“品牌”。这也是与林校长在年度工作报告中提到的“全面树立贴心服务意识,全面提高教育质量,努力让每个家长都感到满意,让每个学生都得到进步”的工作指针是不谋而合的。育英十年的发展历程也印证了这一点。
  “经营”,还涉及到一个“经营者”的自身素养的提升问题。作为教育者的我们也四如此。随着新课程改革的深入,如何在新课程改革的大潮中走先一步是迫在眉睫的问题。纵观当前课改,我们欣喜地看到,课改意识、理念已渐入人心,但是我们也关注到一些不同的声音,看到课改中存在的一些问题:过于强调学科综合而丢失了学科自身特色;过于强调学生的主体地位而降低教师应有的主导作用,导致课堂教学随意性强而使目标分散,难以落实到位;过于提倡人文,造成人文“泛滥成灾”而失却学科应有的工具性质;一味关注过程而轻视结果;过度追求动态生成而排斥预设……所以,如何真正提升自己的教育、教学经营能力,关键还在于加强理论修养与实践尝试,在不断积累中学会判断,学会鉴别。这样才能在新课程改革中游刃有余,这样才能使自己的教育教学“经营有方”。
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