小议教育体系奋斗的目标

        前些日子，在新闻频道看到了教育部部长袁贵仁在国新办举行的发布会上向全社会公开征求《中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》意见。

　　本人做国际教育多年，想在这儿发表一下自己的看法：

　　我主要想针对以下四个方面谈：优先方面：《规划纲要》指出，我国将逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，克服“一考定终身”的弊端。第二方面：如何减轻过重课业负担，提高/增加学生生动活泼学习、健康快乐成长？《规划纲要》指出，减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，缓解，综合治理。第三方面：《规划纲要》明确，我国将注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。

　　这三个方面是互相纠结的，优先个方面是解决了，必然解决了第二、三方面。也就是说这三个方面共有一个实质问题：人才是单一型人才还是通才？如果是单一型人才，自然考核方式和内容切面就小，录取的方式就相对单一。如果是通才，考核的内容切面自然广大，单一的考核标准无法涵盖，必然形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。
   
       也就是有这样一个根本要解决：人才的定位！

　　除了分数外，还有什么？这便是教育体系奋斗的目标！

    这点是根本。美国大学没有统一的考试，各校的入学标准由各校自行拟定。他们依据什么来自行拟定呢？

　　全球加盟网张先生说，从美国学校入学考核条件，可以看到美国教育对人才的定位很广泛，他们相信许多的品质、习惯、能力都可以成就于社会，所以美国大学考核标准多元而不统一，并且每个学校还测重不一，一律不一体化、公式化。

　　美国大学大体上来说，有两个考核层次，其一是基本素质，其二是潜力。基本素质可以是分数，也可以是指标，但它不是单独的考核标准。潜力就不是一句话说得清楚的。