学生超负荷,重压教育何时是尽头?

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2010-03-23 17:35:00 来源: 神州加盟网  有1220人参与
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     一到假期,各种名目的补习班、班就如雨后春花一般,一夜之间开遍全城。于是,各种声音也就出来了。

     反对者搬出教育部下发的《关于贯彻<法>进一步规范办学行为的若干意见》中的规定“地方各级教育行政部门和学校要严格执行课程方案……学校和教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课……”,认为假期补课加重了学生的课业负担,容易形成学生不良的学习习惯,良莠不齐的补习教师队伍又难以提高/增加补习用处;支持者认为学生放假在家难以合理安排好自己的时间,家长又可能疏于管理,容易让孩子沾染不良习气,荒废学业,不如送到补习班进行补差补阙,或提前学习下学期新知识。

     首先,我们要认识到假期补课不是孤立的行为,而是应试教育导向和经济利益驱动的结合物,根源还在应试教育,可以说,应试教育催生了一个庞大的产业链:教辅经济、培训经济、考试经济等等。应试教育的大棒不仅仅敲打着那些有经济头脑的人士的灵感,也敲打着我们的校长、教师的思维习惯。

      加盟网小编注意到,省教育厅明确规定,高中生在校时间不得超过八小时,但众所周知的是,几乎所有高中学校每天上午五节课,加早读是六节课,下午四节课,晚自习三节,高三另加一节,从周一到周六皆如此;高中数学课标设计周课时数为四课时,如果不是应试教育下的压力过大,哪所学校愿意违规办学呢?

     当然,学校这样做,是被动接受压力,一是上学指标,二是家长指示,家长指示说白了就是外行指挥内行,因为他只看三年后的上学情况,只看学校有没有把他的孩子送进大学的那道门坎,他很难长远地考虑孩子以后的可持续发展问题,所以哪所学校的办学行为不合他的要求,他就可能向学校施压,直到学校的正常教学时间达到十几个小时。除此以外,到了假期,他又有了对补习班的需求,补习班的产生背景就是这样。可以说,送到补习班的学生,成绩都还是不错的,绝不像某些人士分析的那样,只是期待有一个能够代替家长在假期对孩子实施管理的地方,一律是期待提高成绩的。

      来自社会的重压,来自学校的重压,来自家长的重压,那么,让学生超负荷,究竟是谁的责任呢?

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