“孤独症”不是病,教育需趁早
4月9日，全国孤独症儿童诊疗康复教育技术规范论证会在深召开，市残联等单位共同牵头编写了《孤独症儿童诊疗康复教育技术规范》，这个规范未来正式出版后，将对构建我国孤独症儿童诊疗康复教育体系具有开拓意义。
市职康残疾人服务中心的高等加盟园的教师颜家睦说，孤独症儿童康复教育的关键是：
一、时间要尽早，要抓住孩子大脑发育的关键期，在大脑还没有发育成熟时，科学系统的教育训练和适当的刺激会促进孩子大脑的发育，并可起到事半功倍的感觉；
二、方法要尽可能专业，开展孤独症儿童康复教育是要有专业基础的，不是任何一个医生或者教师都可以从事；
三、教育要尽可能准确一些，就是要找到孩子的兴趣点、近发展区。只要判断清楚了孩子的发展特点和发展水平，针对他的实际发展情况及发展潜能，他的学习兴趣会大大提高。
在孤独症儿童教育上，颜家睦特别提倡“融合教育”。他指出，有25％－30％的孤独症儿童智力是完全没有问题的，只是存在注意力不集中、与人沟通交往障碍等行为问题。此外，除了极少数有攻击行为的重度孤独症孩子外，绝大部分孤独症孩子是可以随班就读的。集体教学和有机穿插对残疾儿童少年的个别辅导，可以使他们在文化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面得到合格教育。
值得注意的是，要真正做到让孤独症孩子随班就读，需要社会对他们进行关爱，给他们创造一个参与社会生活，与社会“充分融合”的“全纳教育”的环境。
市职康残疾人服务中心的高等加盟园的教师颜家睦说，孤独症儿童康复教育的关键是：
一、时间要尽早，要抓住孩子大脑发育的关键期，在大脑还没有发育成熟时，科学系统的教育训练和适当的刺激会促进孩子大脑的发育，并可起到事半功倍的感觉；
二、方法要尽可能专业，开展孤独症儿童康复教育是要有专业基础的，不是任何一个医生或者教师都可以从事；
三、教育要尽可能准确一些，就是要找到孩子的兴趣点、近发展区。只要判断清楚了孩子的发展特点和发展水平，针对他的实际发展情况及发展潜能，他的学习兴趣会大大提高。
在孤独症儿童教育上，颜家睦特别提倡“融合教育”。他指出，有25％－30％的孤独症儿童智力是完全没有问题的，只是存在注意力不集中、与人沟通交往障碍等行为问题。此外，除了极少数有攻击行为的重度孤独症孩子外，绝大部分孤独症孩子是可以随班就读的。集体教学和有机穿插对残疾儿童少年的个别辅导，可以使他们在文化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面得到合格教育。
值得注意的是，要真正做到让孤独症孩子随班就读，需要社会对他们进行关爱，给他们创造一个参与社会生活，与社会“充分融合”的“全纳教育”的环境。
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