未来侠:致力于儿童智能教育,改变未来教育模式

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2020-09-27 15:50:41 来源: 神州加盟网  有639人参与

未来会是一个所有人教育所有人的时代,人工智能时代,需要人性化、定制化的教育,需要一个灵活的、人与人的教育生态系统。

教育的方式有很多种,但是目前主流的教育方式已经不能满足新一代青少年人才培训的要求,创客教育应运而生。杨现民、李冀红发表在《现代远程教育研究》2015年第2期的文章《创客教育的价值潜能及其争议》给了大家很大的启发。这篇文章将创客教育分为“创客的教育”和“创客式教育”两种类型,前者指的是为培养创客而开展的各种培训活动,现在广州市和其他地方很多创客教育空间做的就是这方面的事情;后者是指用创客的理念和方式来改造日常的教育教学,形成新的教育教学模式,因为前者能参与的人数比较少,大都是一些创客爱好者利用业余时间在做,对整个教育的大环境影响不会太大;而后者如果能够实施,则有可能对传统的教育教学,尤其是课堂教学模式产生很大的影响。

如何将创客式教育引入《现代学习技术》通识课之中,首先分析一下能引入日常教育的“创客理念”有哪些:

一,将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人,主张将创意付诸实施,而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说,我们打算让学生在现代学习技术课程学习中,以个人和小组为单位,完成一个可以看见的创意作品,而不是仅仅停留在纸面上和文本中。

二,做中学。创客一般都是边做边学的,遇到什么问题就解决什么问题,知识的学习与问题的解决是同步进行的,而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务,让任务驱动学生边做边学。

三,持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中,采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式,开展三次小组和全班分享活动。

四,协作学习。创客一般不是单打独斗的,而喜欢在一起互相切磋,相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。

五,跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类,而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内,也不宜局限在某一学科领域。

六,运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切,比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。

将创客教育理念引入课堂只是我们计划的一个方面,我们还将从智能手机进课堂、翻转课堂两个方面进行综合设计,这些问题明天再谈。

在“创客式教育”的大时代背景下,未来侠STEAM+始终致力于儿童智能科技教育,未来侠智能科技教育从软件和硬件的自主研发,到课程体系的构建,以及市场大数据分析,都是公司自主品牌和研发体系。我们依据前期深入的市场调研形成了理念前沿、软硬件成熟、市场应用认可度高的高端儿童教育品牌。未来侠依托“STEAM”教育理念,结合市场开创了STEAM+VR虚拟全景技术、3D打印成像技术和机器人组装编程于一体的高端互动体验教育品牌,培养儿童以自我兴趣点为基础,逐步形成已思考和解决实际问题为导向的发散思维,引导儿童在实践中探究科技世界,从而在传统教育中拥有独立的思考能力、举一反三能力、丰富的想象力和缜密的逻辑能力,让孩子做一个自信、快乐、高分的高素质学生。

创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创意能力的一种素质教育。这个定义是2016年2月才研讨公布出来的,可见创客教育的发展时间并不久,但正是因为短时间仍能遍地开花,验证了创客教育市场的广阔前景。

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