早教课程规划严打“豆腐渣”工程
总结我国教育实践路线，和借鉴国外教育经验，适应新的科学发展是每个立足于社会的基本国情，早期幼儿教育是科学发展观的优先要求，并提出教育的核心是坚持以人为本，基本要求是全面协调社会发展的可持续性。
前不久，所有知明早教代理机构就早教课程规划的主题专门展开了幼教管理部门班讨论组，这一主题的公布在早教行业里引起强烈反响，并得到教育专业人士的纷纷讨论，总的来说早教们共同指出，早教课程的规划应从一个全新的理解方式和长远的视觉理论性地观点出发，浅析了幼儿园课程规划的基本方向——源于发展、源于创立、源于园本，三大基本点，并强调出幼儿早教课程和课本的实际相结合，使得参加这次幼教管理部门班讨论组的各位家长们对早教的看法有了一个新的认识起点。
从国内幼儿园早期教育课程建设历程发展来看，表面看上去没有任何缺陷，的的确确也正沿着发展、创立、园本的目标一路艰辛而不懈地走着。
早教提出：发展的要点是尊循自然规律，不提倡“快跑式”的教育，并提示参加早教工作的工作者须结合幼儿们的成长时间表进行合理的时间安排。回顾早期早教代理的一专业机构，我们不能看出以往的早教园对幼儿园发展的规划的确有还存在着一些多多少少的误区，比如：环保不够成熟、目标不够准确、分析不够全面等不良因素的存在。话说回来，每家早教幼儿园在每个阶段都有企业的发民规划和状态，关键在于正确地认识到自己，合理地分析自己的现有状态以及发展趋势，上海市的早教这样说的：“制定一张适合自己的成长时间表，明确什么时候发展到什么状态并为之努力”。我们可以借鉴国外一些成功的幼儿园教育机构的课程模式，从总体出发，认清特征之后的慢慢进行调整，对部分所谓不太“友好”的课程内容安排进行正确的减、加、替换；再发展到现在一套完善的合理式课程表为主、特色课程为辅的课程体系，相信在使用完善课程表的过程中，对幼师及整个幼儿园的发展都将起到历史性的推动作用。
创立在各个领域都是一个永恒的话题，是发展的不竭动力，不断地推陈出新，才会有真正的发展。早教提示我们：任何时候都不要一味地羡慕别人，心里总想着做新的事情，其实我们也需要经常回头看看、想想自己做过的事情，慢慢积累的经验就是将身边的金子发现。所以，任何的创立都是基于原有的经验基础上的，只要我们时常想一想：为什么这样做？
这样的教育模式能能给孩子怎样的体验和经验？可能，慢慢地，我们就会渐渐褪去浮华，寻找到生动而真实的发展之路。特别是像我们这样的百年老园，随着历史存留下来的并不一定都是合适的，在继承精华的同时还需要我们及时地发现问题，如课程建设中大家的研究方式还有待改进，需进一步增强实效；教师的研究热情、竞争意识还不够；受原有硬件的限制，在环境创设与教育方面相对薄弱等。今后，在搬入新园之后，这些都将成为改革与创立的重点。
教育至今，基本上每家幼儿园都在开展本园课程规划的培训活动。园课程建设就是要展现特色，在具体的课程行为中体现价值诉求和行为方式。为此，早教也提示我们：对于课程规划的个性，应该抱有仁者见仁智者见智的平常心。每一个幼儿园的课程规划，总有它存在和发展的理由，各家课程规划之间没有可比性，相反，对于我们来说还具有一定的借鉴性。所以，一方面可以把别人的课程规划当成自己的镜子，反射自身建设与发展中的问题；另一方面也可借鉴别人的经验为我合理使用。像我们幼儿园，目前就以课题为载体，正积极建构具有多元文学特色的课程体系，适宜的课程规划真正促进孩子的全面发展。
以上各位教育的观点陈述，合理化是课程规划应眼前应该发展的路线之一，科学化是课程规划永恒的主题。相信在不久的将来幼儿园的早教课程规划之路将越走越远！
前不久，所有知明早教代理机构就早教课程规划的主题专门展开了幼教管理部门班讨论组，这一主题的公布在早教行业里引起强烈反响，并得到教育专业人士的纷纷讨论，总的来说早教们共同指出，早教课程的规划应从一个全新的理解方式和长远的视觉理论性地观点出发，浅析了幼儿园课程规划的基本方向——源于发展、源于创立、源于园本，三大基本点，并强调出幼儿早教课程和课本的实际相结合，使得参加这次幼教管理部门班讨论组的各位家长们对早教的看法有了一个新的认识起点。
从国内幼儿园早期教育课程建设历程发展来看，表面看上去没有任何缺陷，的的确确也正沿着发展、创立、园本的目标一路艰辛而不懈地走着。
早教提出：发展的要点是尊循自然规律，不提倡“快跑式”的教育，并提示参加早教工作的工作者须结合幼儿们的成长时间表进行合理的时间安排。回顾早期早教代理的一专业机构，我们不能看出以往的早教园对幼儿园发展的规划的确有还存在着一些多多少少的误区，比如：环保不够成熟、目标不够准确、分析不够全面等不良因素的存在。话说回来，每家早教幼儿园在每个阶段都有企业的发民规划和状态，关键在于正确地认识到自己，合理地分析自己的现有状态以及发展趋势，上海市的早教这样说的：“制定一张适合自己的成长时间表，明确什么时候发展到什么状态并为之努力”。我们可以借鉴国外一些成功的幼儿园教育机构的课程模式，从总体出发，认清特征之后的慢慢进行调整，对部分所谓不太“友好”的课程内容安排进行正确的减、加、替换；再发展到现在一套完善的合理式课程表为主、特色课程为辅的课程体系，相信在使用完善课程表的过程中，对幼师及整个幼儿园的发展都将起到历史性的推动作用。
创立在各个领域都是一个永恒的话题，是发展的不竭动力，不断地推陈出新，才会有真正的发展。早教提示我们：任何时候都不要一味地羡慕别人，心里总想着做新的事情，其实我们也需要经常回头看看、想想自己做过的事情，慢慢积累的经验就是将身边的金子发现。所以，任何的创立都是基于原有的经验基础上的，只要我们时常想一想：为什么这样做？
这样的教育模式能能给孩子怎样的体验和经验？可能，慢慢地，我们就会渐渐褪去浮华，寻找到生动而真实的发展之路。特别是像我们这样的百年老园，随着历史存留下来的并不一定都是合适的，在继承精华的同时还需要我们及时地发现问题，如课程建设中大家的研究方式还有待改进，需进一步增强实效；教师的研究热情、竞争意识还不够；受原有硬件的限制，在环境创设与教育方面相对薄弱等。今后，在搬入新园之后，这些都将成为改革与创立的重点。
教育至今，基本上每家幼儿园都在开展本园课程规划的培训活动。园课程建设就是要展现特色，在具体的课程行为中体现价值诉求和行为方式。为此，早教也提示我们：对于课程规划的个性，应该抱有仁者见仁智者见智的平常心。每一个幼儿园的课程规划，总有它存在和发展的理由，各家课程规划之间没有可比性，相反，对于我们来说还具有一定的借鉴性。所以，一方面可以把别人的课程规划当成自己的镜子，反射自身建设与发展中的问题；另一方面也可借鉴别人的经验为我合理使用。像我们幼儿园，目前就以课题为载体，正积极建构具有多元文学特色的课程体系，适宜的课程规划真正促进孩子的全面发展。
以上各位教育的观点陈述，合理化是课程规划应眼前应该发展的路线之一，科学化是课程规划永恒的主题。相信在不久的将来幼儿园的早教课程规划之路将越走越远！
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