讲真，蒙特梭利幼儿园里的“套路”还真不少！
说到“套路”，很多人都会以为只存在于恋爱和工作当中，其实生活当中有很多种“套路”，蒙氏幼儿园里也是“套路”满满。下面就一起来看看吧！
套路一：老师要学会观察
不同于传统的教育，蒙氏教育主张以孩子为中心，老师们要学会去尊重孩子、观察和引导孩子。笔者曾参观过跨世纪幼儿园，常常见到蒙氏教师或跪坐在一旁悄悄留意孩子们的动态，又或者在一旁认真记录着孩子的表现，一旦看到需要帮助的孩子，她们则会根据孩子的需要，或者主动上前引路，或者等待孩子自己主动寻求帮助。
这个套路的背后其实花费了老师们的很多精力，蒙特梭利说：“蒙特梭利老师在事先要花很多时间准备。之后，老师的悠闲与被动，是成功的象征，表示教学任务顺利完成。受到祝福的是那些已经把他的班级带到一个新阶段的人。她可以说：不管我在不在，教室一样照常运作，这个团体已经完全自立了。”
在跨世纪，一名蒙特梭利教师的成长大致可分为三个阶段：准备环境；学会观察孩子；学会适时提出适当的引导。这一切说来很简单，但是真正做到的蒙氏教师却极为难得。
套路二：混龄教育好处多
说到混龄教育，很多家长都会担心，怕孩子受欺负，或者怕自己的孩子故意跟着小孩子学习，反倒不利于孩子的成长，其实不然。
丁丁是跨世纪幼儿园朝霞班的一个小朋友，今年5 岁，已经是组里的大姐姐。刚来幼儿园时的她，由于是家里独生女，有些任性且不懂得分享。后来，经过老师和家长的共同努力，她不仅懂得了分享，而且有爱心和责任心。
暑假开学后，班里来了很多新朋友，这些小朋友都被大朋友一对一照顾着，丁丁照顾的小妹妹叫芊芊。芊芊不爱吃饭。因此，每当吃饭时，丁丁自己先不吃饭，端着芊芊的碗，哄着芊芊喂她吃，边喂边对她说：“芊芊，乖，再吃一口吧，吃饱了姐姐就带着你做好玩的工作。”在蒙氏混龄班级中，像丁丁一样帮助小朋友学吃饭、教会小朋友正确地洗手、穿衣服、上厕所、操作工作的场景随处可见。
混龄教育如果运用得当，可以帮助孩子们更好地发展。如今，受蒙氏混龄教育的启发，很多幼儿园也在尝试建立混龄化班级模式。
套路三：工作帮助孩子们自主学习
是的，你没看错，工作。不过这里的工作当然不是指日常生活当中的工作了，而是指操作教具。蒙氏教育的创始人蒙特梭利教授发现，孩子们手部锻炼，可以在某种程度上开发孩子的智力，培养孩子们的多项综合能力，如观察力、专注力等。
套路四：五大领域是“标配”
如果了解过蒙氏教育，就一定会知道蒙氏教育是分为五大领域的，而蒙氏教室也是按照这五大领域来布置的。而且所有的教具都是符合孩子的生理和心理特点，具有独特的教育意义的。例如在跨世纪幼儿园里，孩子们可以操作听觉筒、嗅觉瓶、味觉瓶等一系列教具，获得不同的感官体验，丰富孩子们的认知。
记得，要想辨别一所蒙氏幼儿园是否运用的是真正的蒙氏教育，就要先看看他们有没有这些“套路”。
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