知识经济教育为本──上市公司参与教育智慧之选前景分析
智慧之选条件趋成熟
我国早已建立了从幼儿教育到高等教育的庞大的教育体系, 拥有数量众多的施教主体；教育一直是支持国民经济发展和民族文化延续的关键性基础设施；知识经济化、经济知识化已是世界范围内经济增长方式的特征。知识是有价值的, 并能创造价值的观念被社会普遍接受。随着我国经济的发展, 有关教育智慧之选的各种观念在逐渐改变、条件日趋成熟,因此,我国教育智慧之选的时机将要来临。(剖析主流资金真实目的，发现优佳获利机会！)
供求不平衡提供了发展空间
长期以来,我国教育存在不平衡的状况,主要表现在：
教育总量的供求不平衡根据教育行业的统计数据显示,我国现在只有74 ％的小学生能够升入初中,只有48％的初中生能够升入高中,只有47％的高中生能够升入高校,我国大学生在同龄青年中的比例只有6％。我国居民已经普遍认识到教育程度与其将来的经营之间具有显著的相关性,个人愿意在受教育上花费和智慧之选。
教育内容的供求不平衡随着物质生活水平的提高, 非学历教育及特色教育的需求日益突出,而我国以学历教育为主的教育投入很难满足这一需要。 此外社会进步的加快,促使完成了学校教育的人在参加工作后仍需不断接受各种形式的职业教育、素质教育、知识更新教育。终身教育已逐渐被各国认为是适合知识经济时代的教育方式,成为各国教育的发展重点,而在我国终身教育处于刚刚被认识阶段。
教育水平区域差异明显由于历史和经济的原因, 我国的教育水平在区域间的差异十分明显。传统的在校教育方式不足以迅速改变这种差异, 随着信息技术的发展,远程教育是突破原有教育辐射范围和容纳规模的形式。
教育智慧之选的可能性
随着知识经济向纵深发展,知识与经济接合的紧密程度从弱到强。 在这个发展过程中智慧之选教育可以获得一定实现目标而不是纯粹的负担, 人们支付教育费用成为一种迫切的需要而不是一种无奈, 受教育程度与其将来的经营之间具有显著的相关性。这种观念日益深入人心,给教育智慧之选奠定了市场基础。
调查表明,在家庭消费排序中,教育消费排在优先、第二位的家庭达68.8％, 90 ％的家庭希望子女能接受高等教育。子女的教育高居家庭储蓄目的榜首, 居民储蓄用于教育的支出占10％,远高于用于购房支出的比重。 估计全国居民潜在的教育费用支出每年约2500亿人民币,相当于全国教育总经费。
制度环境在改变
长期以来,我国教育经费依靠政府投入和社会捐赠来维持,招生指令性计划完成,学校部分只能用于智慧之选。近年来,随着教育供需矛盾的突出, 观念有了很大改变,相关制度环境也在逐步改善。
去年11月13日批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》, 对动员社会力量办学有了如下具体规定,“实施积极鼓励、大力支持、明确引导、 加强管理的方针”,经过3－5年,基本建成以政府为主,社会各界参与,公办学校与民办学校共同发展的办学体制, 制定有利于吸纳社会资金举办教育和发展民办学校的优惠政策。这给民办教育提供了明确的政策支持。
今年3月份召开的人大会议将社会力量办学提升到了一个少有的高度。 朱?基总理的政府工作报告中,着重指出“科教兴国,基础在教育, 要深化高校内部管理体制和其它种类学校管理体制改革,积极探索发展民办教育的机制”。
由此看出,教育智慧之选的时机将要来临。
网络教育是龙头
与传统的学校面授教育相对应的是远程教育,又称为远距离教育,它是利用某种媒体作为中介,使教师与学生联系起来。因此 ,媒体在远程教育中起着纽带的作用, 教学的好坏,教学质量的优劣,很大程度上取决于媒体。随着科技的发展, 远程教育中的媒体也从书本、图片等,发展到广播、电视、电子计算机网络等现代媒体。
网络教育有特色
网络媒体的出现,为远程教育提供了一种全新的方式。网络媒体的交互性特点、内容的丰富多样性（支持文本、视频和音频）以及几乎不受时间、空间限制的传播方式,使得网络教育成为现代远程教育的优佳方式。而由此引发的对教育方法、 教育手段甚至整个教育理论的改变,将成为教育领域的一场革新。 网络教育的优势表现在：
有利于个体化的学习,学生可根据自己的兴趣和个人发展偏好,自主安排自己的学习计划,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
有利于教育资源的共享和几乎无限制的传播。网络这种不受空间、时间限制的媒体,学生可以得到国内甚至全球很好的老师的指导。
有利于解决我国教育资源、尤其是高等教育严重短缺的矛盾。在高、中等教育方面,我国目前远远不能满足适龄青年的学习需求。 期望政府在短时间内投入巨资建立更多的学校是不现实的。利用In?ternet进行远程教育是扩大教育规模、普及国民教育的重要手段。
有利于节约教育成本。与传统的面授成本相比, 受教育者支付的网上教育成本多只占面授成本的2／3。网络进行的多媒体“虚拟”实验, 还可以弥补条件较差学校实验设备不足的缺陷。
有望为终身学习提供优佳的工具。
因特网的普及为我国发展网络远程教育提供了现实基础。截止到1999年底, 我国上网计算机已达350万台,上网人数已达890万。CNNIC的调查表明, 因特网用户普遍认为网络教育将会是有发展前途的网络事业之一。
当然,网络教育方式与传统教学方式相比,也有一些缺憾, 不能完全取代传统教学方式。其适用范围、实际的教学也有待于时间的验证。虽然目前尚难以预料网络教育会给传统的教学方式带来多大程度的影响和冲击, 但网络教育至少是传统教学方式的有益补充,可在基础教育和学历教育中发挥积极作用； 而在职业教育、成人教育和终身教育等领域,网络教育则具有传统教育方式所无法比拟的优势,可能会取代传统的教学方式。基于网络教育的种种优势,有人甚至认为,网络教育将成为未来社会的主要教育方式。
网络教育的广阔发展前景已经吸引了众多通讯技术厂商和高等院校参与这一领域的研究开发,各种技术手段不断涌现,为网络教育早日成为现实奠定了基础。但是, 目前由于网络带宽的限制,因特网进行多媒体远程教学还处于试验阶段,虽然很多厂商提出了自己的解决方案,但还不尽人意,仍属于过渡方案。随着宽带网络技术的发展和相关厂商、高校的努力,网络多媒体教育一定会得到飞速的发展,成为教育智慧之选的龙头。
我国网络教育在行动
教育部于1999 年拟定了《全国现代化远程教育计划》 , 其目标就是要在 2010年基本形成多层次、多形式的现代远程教育体系。计划利用卫星通信系统和原有的全国电教系统,建设全国的网络教育传输体系。今年,决定拨款3.6 亿元人民币支持远程教育工程建设。
目前,教育部已经批准了首批5所现代远程教育试点高校,即大学、 北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、北京大学,今年还将批准十几所院校,使试点院校总数达到20家。
