幼儿教育洞察能力要过关
我们来举例说明幼儿教育方面须注意些什么，开学初期,教育机构为了增加幼儿的知识面,在些教育机构想出与幼儿一起在班里的一角建立了小小起象站,设立了日期栏、天气播报站、记录本一系课外活动和信息等。
一开学老师的引导，幼儿对小小气象站的关注度很高，每天嘴里的话题就是：“你们到气象站看了吗……？”因此幼儿对天气是特别的留意，那种专注度不亚于专业人员。
可没过多久，小小气象站就出现了日期无人更换、天气播报站也是什么天气都有的现象，于是我在晨间谈话时，对幼儿进行了做事有失有终的。
没想到，我正说着时，底下有小朋友在小声议论着，这时我走了过去问：“你们有什么事情为什么不举手说。”这时只听小朋友：“不是的老师，是气象站没有我们近的天气标志，所以我们就不想做了。曾翰宇的话让我思忖良久，从一开学我们给气象站投放的几种：晴、雨、多云的天气标志外就没有增加过了，近的天气就象小孩的脸似的刚刚还是大太阳，一会儿又下起雨了，反复无常的。难怪幼儿把气象站有的天气标志全给挂了上去，发展到现在的情况。
该老师弄清了事情的原委，我也给幼儿及时的认了错，并与幼儿一起解决了气象站出现的情况。从此以后气象站再也没有出现无人理的现象。
这次事情这位幼儿老师认识到，作为一名幼儿教育加盟园的老师我们只有及时的洞察到幼儿的需要，并及时地为他们提供帮助，这样才能真正满足幼儿的需求，教师起到真正的引导作用，让我们的工作更加顺利的开展。
一开学老师的引导，幼儿对小小气象站的关注度很高，每天嘴里的话题就是：“你们到气象站看了吗……？”因此幼儿对天气是特别的留意，那种专注度不亚于专业人员。
可没过多久，小小气象站就出现了日期无人更换、天气播报站也是什么天气都有的现象，于是我在晨间谈话时，对幼儿进行了做事有失有终的。
没想到，我正说着时，底下有小朋友在小声议论着，这时我走了过去问：“你们有什么事情为什么不举手说。”这时只听小朋友：“不是的老师，是气象站没有我们近的天气标志，所以我们就不想做了。曾翰宇的话让我思忖良久，从一开学我们给气象站投放的几种：晴、雨、多云的天气标志外就没有增加过了，近的天气就象小孩的脸似的刚刚还是大太阳，一会儿又下起雨了，反复无常的。难怪幼儿把气象站有的天气标志全给挂了上去，发展到现在的情况。
该老师弄清了事情的原委，我也给幼儿及时的认了错，并与幼儿一起解决了气象站出现的情况。从此以后气象站再也没有出现无人理的现象。
这次事情这位幼儿老师认识到，作为一名幼儿教育加盟园的老师我们只有及时的洞察到幼儿的需要，并及时地为他们提供帮助，这样才能真正满足幼儿的需求，教师起到真正的引导作用，让我们的工作更加顺利的开展。
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